從寶貝一出生開始就備受大家的疼愛
照顧的時候都覺得好膽戰心驚~~~
總是想要給孩子最好的保護
面對種類繁多的產品，常常覺得眼花撩亂.......
熱賣 譬如:尿布、推車、安全座椅、護頸
哪一個牌子才好??哪一種適合自家的寶貝??
有些牌子雖然沒有大作宣傳，可是廠商們都還是默默耕耘
很多牌子都有自己的特色及優點哦! 商品品名：IVITAL艾維特 MEG-3原廠高濃縮TG型魚油軟膠囊(60粒)「５送１盒超值組」
好比說~【IVITAL艾維特】MEG-3原廠高濃縮TG型魚油軟膠囊(60粒×5盒送1盒超值組)
【IVITAL艾維特】MEG-3原廠高濃縮TG型魚油軟膠囊(60粒×5盒送1盒超值組)實體店面跟網路上的價格差好多!!還好逛街的時候沒有傻傻的直接買下去
而且很多時候加入會員以後會不定時送電子折價券，所以其實買到的價格很多時候都比標價便宜
方便又快速只要在家等待就可以了~
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商品訊息功能:
商品訊息描述: 
更適合人體吸收的天然型式魚油：TG型魚油(三酸甘油酯型魚油)
TG型魚油的人體吸收率約為傳統乙酯型魚油的3倍
天然魚體內所存在的魚油型式便是三酸甘油酯型式魚油(TG型魚油)，這是一種最天然型式的魚油。由於傳統的魚油萃取過程中，大約只能萃取出30%左右濃度的TG型魚油(三酸甘油酯型式魚油)，一些魚油製造廠商為了提高魚油的濃縮比例，必須將三酸甘油酯型式魚油轉換成乙酯型式魚油(EE form)，如此才能萃取出較高濃度的Omega-3脂肪酸，但是也因為乙酯化的關係，讓魚油變得更不容易被人體吸收利用了。
超省錢根據國外研究Omega-3 的人體吸收率：TG型魚油(三酸甘油酯型式魚油)的DHA人體吸收率約為57％，而EPA為68％；但是EE form(乙酯型式魚油)的DHA人體吸收率僅有21％，EPA約為20％。乙酯型式魚油的吸收率明顯比三酸甘油酯型式魚油少了許多，故乙酯型式魚油食用量必須增加至約3倍以上，才能達到所人體需求量，因此乙酯型式魚油通常必須以高劑量方式呈現。相較起來，三酸甘油酯型式魚油(TG型魚油)人體較易消化吸收利用，而且是天然型式，更符合人體的需求。
雖然人體能將ALA轉化成EPA與DHA，但效率緩慢且效果不佳。為確保在日常飲食中攝取得到建議的Omega-3份量，每週進食最少兩份含高脂肪酸的魚類或含Omega-3的保健食品，避免體內缺乏足夠的Omega-3必需脂肪酸。
MEG-3®魚油取得美國藥典(USP)登錄的特高品質魚油品牌
IVITAL艾維特®高濃縮TG型魚油，採用來自全球知名魚油製造商─加拿大帝斯曼公司(DSM)所生產的MEG-3®TG型魚油，擁有秘魯海域天然漁場與研究中心，選用海洋食物鏈基層的小型魚種─鯷魚 (95~99%)與沙丁魚(1~5%)，小型魚種可降低大型魚類較易遭重金屬與汙染物累積的風險。
品質全程監控達醫藥級安全標準，以獨特先進的三道超臨界CO2分子蒸餾技術製程，經高倍濃縮萃取，以及第四道還原程序，有效維持魚油的天然魚體原形順式結構TG型式魚油(三酸甘油酯型式 )。高濃縮、高效率、低熱量的補充，全程無使用有機溶劑萃取。
除擁有美國藥典USP認證之外，更獲多個監管機構、協會的認可及安全與品質認證，包括符合優良製造規範(cGMP)、美國食品及藥物管理局公認安全認證(GRAS)、危害分析與關鍵控制點(HACCP)認證等 。
MEG-3®魚油純淨品質符合國際各衛生組織的標準，包括NFSA(挪威食品安全局)、EC(歐盟法規)和 GOED (EPA及DHA Omega-3國際組織)的標準。
MEG-3®魚油源自於 : 自給自足的純淨秘魯海域
在秘魯的私人天然海域，此區域擁有全世界最豐富的鯷魚，為MEG-3®魚油的主要來源。可直接取得秘魯海域品質優良的鯷魚及沙丁魚，並立即在秘魯的魚油精煉廠加工，確保最新鮮的品質。
更高規格的避光包材，有效減緩魚油被光與熱破壞的速度
魚油所含的Omega-3不飽和脂肪酸，其最大的敵人是光與熱，如果儲存環境無法有效阻絕光與熱的破壞，則魚油就很容易產生氧化變質了。我們堅持採用鋁箔片封裝魚油膠囊，有效隔絕空氣與濕氣，更在外層再加上鋁箔袋封裝鋁箔片，以完全阻隔光線的照射，讓魚油保持其應有的鮮度，較一般市面上瓶裝魚油，或未經鋁箔袋+鋁箔片封裝的魚油膠囊，更不易產生氧化酸敗變質。
各種型式魚油的穩定度與吸收率比較：
魚油產品最怕的便是油質酸敗變質，經過酸敗反應的油脂對人體是有害的，所以在選擇不飽和脂肪酸的來源時，其油質穩定度就要特別謹慎!
EE form 乙酯型式魚油(Ethyl Esters , EE型魚油)：市面上濃度30%以上的魚油，大多是此種型式魚油，優點是成本較便宜，缺點是人體吸收率較差，DHA吸收率約有21％，EPA約為20％。
TG form 三酸甘油酯型式魚油(Triglyceride , TG型魚油 )：此種天然型式魚油，魚油穩定度高，再加上它的吸收率幾乎是EE form 乙酯型式魚油的3倍左右，DHA吸收率約為57％，而EPA約為68％，所以是目前更適合人體食用的魚油型式。
建議民眾在挑選魚油時，應把握下列之原則，才能吃得安心與獲得健康:
1.選擇天然型式且更好吸收的TG型魚油。
2.挑選來自無汙染海域，並以小型魚為萃取來源 。
3.有效成分EPA+DHA濃度應佔魚油油脂總量30%以上。
4.添加抗氧化劑維生素E。
5.選擇能避光線照射的鋁箔袋封裝或深褐色玻璃瓶包裝的魚油產品。
誰說魚油膠囊一定都要那麼大粒 ! 魚油軟膠囊更小粒好吞食
IVITAL艾維特®生技考慮到了市面上的魚油膠囊對於中老年人來說確實是太大粒了，所以我們特別將此款魚油膠囊縮小了，只有市售魚油膠囊的一半左右，讓中老年人在吞食魚油膠囊時，也可以很輕鬆、愉快又安全的感受子女們的心意了!
EPA/DHA含量通過台灣SGS檢驗
EPA/DHA/Omega-3脂肪酸含量，2015年4月15日經台灣SGS檢驗換算的結果:
每2粒MEG-3魚油軟膠囊(1200毫克)含: Omega-3脂肪酸=906毫克、EPA=290.4毫克、DHA=219.6毫克
商品訊息簡述:
品牌名稱 三高循環推薦成份 品牌國家 健食字號 適用族群 劑型 禮盒包裝
商品組合：5盒
商品規格：60粒/盒
本品採鋁箔片封裝膠囊，有效隔絕空氣與濕氣，更在外層用鋁箔袋封裝鋁箔片，以阻隔光線的照射，讓魚油保持其鮮度，較一般市面上瓶裝魚油未經鋁箔袋+鋁箔片封裝的膠囊，更不易產生氧化酸敗變質
商品重(容)量：912毫克/粒
內容物名稱(成份)：
MEG-3高濃縮TG型魚油1200毫克 ( 含EPA=260毫克，DHA=200毫克 )、維生素E(抗氧化劑)
軟膠囊成份：明膠、甘油、純水。
食品添加物名稱： 維生素E(抗氧化劑)
商品食用方式：
平常保養一次1粒，一天二次(早、晚餐後食用)，加強保健一次2粒，一天二次(早、晚餐後食用)。小粒軟膠囊更好吞食
請確實遵照食用方法食用，多食無益
MEG-3魚油原料來源：
加拿大(DSM)帝斯曼公司原廠進口
原廠品牌授權：
加拿大帝斯曼公司授權臺灣艾維特生技有限公司使用其MEG-3註冊商標與魚油原料
MEG-3魚油原料品質認證：
1.MEG-3取得美國藥典USP登錄的魚油品牌
2.符合優良製造規範(cGMP)
3.通過美國食品及藥物管理局公認安全認證(GRAS)
4.通過危害分析與關鍵控制點(HACCP)認證
5.EPA/DHA、Omgega-3脂肪酸含量經台灣SGS檢驗合格
6.魚油純淨品質符合：NFSA(挪威食品安全局)、EC(歐盟法規)和 GOED (EPA及DHA Omega-3國際組織)的標準。
原產地(國)：台灣
製造廠商或國內負責廠商名稱：艾維特生技有限公司
製造廠商或國內負責廠商地址：桃園市平鎮區環南路二段191巷6弄10號1樓
製造廠商或國內負責廠商電話：03-4592499
公司網址：http://www.ivital.com.tw
保存期限：以消費者收受日算起，商品效期至少距有效日期前300日
有效日期：詳見包裝上標示
保存方式：請置於陰涼乾燥處，避光保存，並鎖緊瓶蓋以防止潮解
食品業者登錄字號：H-127776960-00000-9
投保責任險：本產品已經投保富邦產物產品責任險2000萬元
投保產品責任險保單字號：0525字第17AML0000899號
注意事項：
1.本品為保健食品並非治療藥品，依據衛生署的規定不得宣稱有療效。
2.衛生署公告自94年4月1日起，食品廣告不得引用衛署食字公文字號或同等意義之字樣。
3.本品應置於幼童伸手不及處，於陰涼乾燥處避光儲存，避免置於車中高溫受日光直射。
4.有出血之相關聯症狀者，手術前後或服用抗凝血劑時，須在醫師、藥師同意下才能食用!
5.魚油請勿與鈣片或牛奶一起吃，因為除了會降低魚油的效果，也可能會引起腹瀉。
6.台灣夏天氣候炎熱，魚油膠囊較容易變質，開封後建議可保存於冰箱冷藏。
【IVITAL艾維特】MEG-3原廠高濃縮TG型魚油軟膠囊(60粒×5盒送1盒超值組)
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考場外等待考生的傢長們 胡鐵湘 攝
北京高考語文試卷的第一大題為三篇非連續性的實用類文本閱讀，組材中心話題為“讓文物‘活’起來”，三則材料文字量約為2500字，較2016年的多文本材料文字量減少瞭約700字；而分值和小題數維持不變，可見命題更趨平易。在連續兩年的實用類多文本閱讀都偏重於科技說明類材料後，今年的測試素材側重在論述類，以文物特價之“活”來印證習近平總書記的重要判斷——“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，並將之傳遞給每個應試考生，完成著“以文化人”的教育功能。
“材料一”由首都博物館的精品展引入文物的價值闡述和工匠智慧，“材料二”以大量鮮活事例證明新科技讓文物“活”起來，“材料三”就文物的保護提出憂思和舉措，三則材料既有聚合也有離散。從選材上看，既呼應瞭剛剛過去的“5·18國際博物館日”，反映瞭文物從嚴肅高冷的館藏品走向通俗高漲的科普物的發展趨向；又體現瞭2014年11月發佈的《北京中小學語文學科教學21條改進意見》中“加強教學和社會實踐的聯系”這一理念。本屆考生們在課改走向深入鮮活的當下，大多參加過走進博物館走近文物的社會實踐活動，帶著生活體驗來閱讀應考材料，又以應考材料導引未來學習生活，這就是多文本閱讀在考查閱讀能力的同時以選材傳達出豐富訊息的深意。
非連續性的實用類文本閱讀從測試能力要求上看，註重考查考生的泛讀能力，要求能夠快速完成信息的篩選、辨析、理解以及整合信息，在考查閱讀基本能力的同時兼而考查語文基礎知識的積累和運用，8道小題充分檢測瞭考生的閱讀素養和能力，較2016年的試題，穩中有變的是加大瞭試題考查的綜合性。例如第2題，表面上看是讀音和字意的簡單判斷，但是“甫”、“罄”、“津”、“掬”四字都是雅正的文言詞語，其讀音和字意既要記憶積累、也要從字形字源上去理解分析，如“掬”字是提手旁，考生應能推斷出跟人的動作有關，所以“令人喜愛”的解釋就能判斷出是錯誤的。再如第4題，綜合瞭成語的運用和文意的理解；第5題，綜合瞭文意的理解與古詩的積累、應用，可以說是本年試題的亮點。
從命題語言的表述來看，8道試題依然簡潔、指向性明確，7道選擇題中題幹反面命題的有1、必買推薦3、6、7題，這樣高的比例顯然是為瞭降低難度，維持試卷整體平衡，以保證測評的效度。第8題要求考生結合三則材料，簡述讓文物“活”起來的含義與作用，解答這道題，需要按照題幹要求，檢索、篩選三則材料中的相關信息，整合信息之間的關系，並且概括性地表達。
綜上所述，非連續性的實用類文本閱讀試題在立德樹人、文化傳承、民族自信方面的教育功能與測試功能的結合更加自然巧妙，測試的效度和信度更加清晰。這些素材和試題導引我們的語文教學，要貼近學生的生活實際，要改變教學的封閉狀態，要培養閱讀的根本素養，要面向學生的未來發展。哪怕是高考考場上，閱讀材料也要讓學生心有所動，在思悟後有閱讀習慣的養成和文化自覺的意識，畢竟，教育是面向學生的未來。
中國人民大學附屬中學陳蓮春
來源：千龍網
2017年的北京卷實用類非連續性多文本閱讀依然秉持瞭文化立意、能力立意，註重基礎、註重發展，貼近生活、貼近教學的命題導向。
考場外等待考生的傢長們 胡鐵湘 攝
北京高考語文試卷的第一大題為三篇非連續性的實用類文本閱讀，組材中心話題為“讓文物‘活’起來”，三則材料文字量約為2500字，較2016年的多文本材料文字量減少瞭約700字；而分值和小題數維持不變，可見命題更趨平易。在連續兩年的實用類多文本閱讀都偏重於科技說明類材料後，今年的測試素材側重在論述類，以文物之“活”來印證習近平總書記的重要判斷——“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，並將之傳遞給每個應試考生，完成著“以文化人”的教育功能。
“材料一”由首都博物館的精品展引入文物的價值闡述和工匠智慧，“材料二”以大量鮮活事例證明新科技讓文物“活”起來，“材料三”就文物的保護提出憂思和舉措，三則材料既有聚合也有離散。從選材上看，既呼應瞭剛剛過去的“5·18國際博物館日”，反映瞭文物從嚴肅高冷的館藏品走向通俗高漲的科普物的發展趨向；又體現瞭2014年11月發佈的《北京中小學語文學科教學21條改進意見》中“加強教學和社會實踐的聯系”這一理念。本屆考生們在課改走向深入鮮活的當下，大多參加過走進博物館走近文物的社會實踐活動，帶著生活體驗來閱讀應考材料，又以應考材料導引未來學習生活，這就是多文本閱讀在考查閱讀能力的同時以選材傳達出豐富訊息的深意。
非連續性的實用類文本閱讀從測試能力要求上看，註重考查考生的泛讀能力，要求能夠快速完成信息的篩選、辨析、理解以及整合信息，在考查閱讀基本能力的同時兼而考查語文基礎知識的積累和運用，8道小題充分檢測瞭考生的閱讀素養和能力，較2016年的試題，穩中有變的是加大瞭試題考查的綜合性。例如第2題，表面上看是讀音和字意的簡單判斷，但是“甫”、“罄”、“津”、“掬”四字都是雅正的文言詞語，其讀音和字意既要記憶積累、也要從字形字源上去理解分析，如“掬”字是提手旁，考生應能推斷出跟人的動作有關，所以“令人喜愛”的解釋就能判斷出是錯誤的。再如第4題，綜合瞭成語的運用和文意的理解；第5題，綜合瞭文意的理解與古詩的積累、應用，可以說是本年試題的亮點。
從命題語言的表述來看，8道試題依然簡潔、指向性明確，7道選擇題中題幹反面命題的有1、3、6、7題，這樣高的比例顯然是為瞭降低難度，維持試卷整體平衡，以保證測評的效度。第8題要求考生結合三則材料，簡述讓文物“活”起來的含義與作用，解答這道題，需要按照題幹要求，檢索、篩選三則材料中的相關信息，整合信息之間的關系，並且概括性地表達。
綜上所述，非連續性的實用類文本閱讀試題在立德樹人、文化傳承、民族自信方面的教育功能與測試功能的結合更加自然巧妙，測試的效度和信度更加清晰。這些素材和試題導引我們的語文教學，要貼近學生的生活實際，要改變教學的封閉狀態，要培養閱讀的根本素養，要面向學生的未來發展。哪怕是高考考場上，閱讀材料也要讓學生心有所動，在思悟後有閱讀習慣的養成和文化自覺的意識，畢竟，教育是面向學生的未來。
中國人民大學附屬中學陳蓮春
來源：千龍網
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